国内情景教学法的研究现状-国内情景教学法的研究现状分析

摘要： 什么是听说教学法和情境教学法？什么是情景教学法?使用该方法进行教学时应注意什么？幼儿情景表演的作用？自闭症干预方法“关键反应训练（prt ）”在大陆的普及状况如何，如何进一步推广？...

1. 什么是听说教学法和情境教学法？
2. 什么是情景教学法?使用该方法进行教学时应注意什么？
3. 幼儿情景表演的作用？
4. 自闭症干预方法“关键反应训练（prt ）”在大陆的普及状况如何，如何进一步推广？
5. 开创情境教学先河的是（？

什么是听说教学法和情境教学法？

听说教学法，又称“口语法”、“句型法”、“结构法”或“军队教学法”。是一种强调通过反复句型结构操练来培养口语听说能力的教学法。 情境教学法，是指在教学过程中，教师又目的的引入或者创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的一种教学方法。

什么是情景教学法?使用该方法进行教学时应注意什么？

情景教学法是指通过创造生动、具体的场景，使学生身临其境地学习知识，从而提高学习兴趣和效果的一种教学方法。在使用情景教学法进行教学时，应注意以下几点：

明确教学目标：在使用情景教学法之前，应明确教学目标，确保情景的设计和实施能够有效地帮助学生掌握知识。

创设真实、生动的场景：情景应尽可能地真实、生动，能够引起学生的兴趣和好奇心，使学生能够更好地理解和掌握知识。

注重学生的参与：情景教学法的核心是学生的参与，应尽可能地让学生参与到情景中，通过亲身体验来加深对知识的理解。

及时总结和反馈：在情景教学结束后，应及时总结和反馈学生的学习情况，帮助学生巩固所学知识，同时发现和解决存在的问题。

总之，情景教学法是一种有效的教学方法，但需要教师在设计和实施过程中注意细节，确保能够达到预期的教学效果。

幼儿情景表演的作用？

幼儿情景表演：是指在教学过程中，教师有目的地引入或者是创设有一定情形色彩的，以形象为主体的生动，具体的场景以吸引孩子一定的态度体验和情景表演，从而帮助孩子理解教材，并能够使孩子心理机能能得到发展的教学方法。

情景表演的作用，传统的师生关系已不适合现代教育的潮流，更多的讲究的是民主平等和师生的关系情景，表演法的运用，使师生之间的相互提问和讨论更加顺畅和激烈，调节课堂气氛，提高学生学习知识的热情，使宝宝更好地理解支持的内容，利用提高宝宝的创造想象以及模仿能力，师生之间的情感交流，促进师生的想象力和模仿能力。情景表演在幼儿心理学课堂教学中呈现，是一次新的教学方式的变化，丰富了教学的课堂，取得了很好的教学效果，有很强的适应性。

自闭症干预方法“关键反应训练（prt ）”在大陆的普及状况如何，如何进一步推广？

首先非常荣幸回答您的问题，其次作为一个浙江省内的特殊教育老师，我可以从我自身的看法来解释一下。

1.首先不管是发现自闭症还是干预自闭症的方法，国外的研究和实践都领先于国内很多年，早在六七十年代，他们就开始研究起这方面的内容，然后再是传到台湾和香港，最后才是大陆，所以就实际情况来讲，我们肯定是落后的。

2.对于我直接来讲，前些年的教学经历着重于ABA中的DTT回合式教学和感觉统合训练，那时候的我对于ABA，所知甚少，只是单纯的认为DTT就是最好的教学方式，但随着这几年历练的提升，渐渐发现ABA这门自然科学所包含的内容实在太多了，并不是如我当初想象的那样，其中也并不是只有DTT这种教学方法，还是自然情景教学法等等更加适合训练自闭症儿童的方法，所以我为自己的浅薄感到羞愧。

3.结合上面的两点，我可以阐述一下自己的意见，您所说的PRT训练，我不曾听过，至少目前还未听过，那就说明，这种训练方法目前还在实践中，它需要大量的临床研究数据来支持它的理念，现在不适行，不代表以后也不行。（就如同现在的悟空问答中，有关自闭症的问题还是很较少的，但我相信之后会有更多的人慢慢关注到它，并了解它）

以上就是我的回答，总结起来只有一点，它需要大量的临床证明来支持，谢谢！

开创情境教学先河的是（？

情境教学先河是李吉林。

情境教学（situational teaching），运用具体生动的场景以激起学生主动学习的兴趣、提高学习效率的教学方法。以口语为基础，借助环境氛围、动作表演等使学习内容与相应的情境相结合，有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容。在中国，江苏省特级教师李吉林较早地在实践中运用情境教学，并对情境教学的理论进行系统的总结和论述，提出创设情境、引入情境、启发讲授、走出情境四步教学法。