研学旅游国内外研究现状-研学旅游国内外研究现状分析怎么写

摘要： 研学旅行的理论学习情况怎么写？论述旅行社研学旅行产品与观光旅游产品的不同？研学旅行到底有没有意义？研学旅行的理论学习情况怎么写？同学们积极主动,热情参与,表现出很强的团队合作精神。...

1. 研学旅行的理论学习情况怎么写？
2. 论述旅行社研学旅行产品与观光旅游产品的不同？
3. 研学旅行到底有没有意义？

研学旅行的理论学习情况怎么写？

同学们积极主动,热情参与,表现出很强的团队合作精神。

活动开展前,参与同学按班分成三个小组,并开展组员间的合作与小组间的评比,各小组齐心协力,表现了良好的合作意识、团队精神。

论述旅行社研学旅行产品与观光旅游产品的不同？

研学旅行产品与观光旅游产品是两种不同类型的旅行产品。下面是它们的主要区别：

1. 目的与目标：

研学旅行产品的目的是为了教育和学术研究，通过参观各种地点和参加活动来提升学生的知识和技能。而观光旅游产品的目标是提供休闲、***和文化体验，为游客提供放松和享受的机会。

2. 内容与安排：

研学旅行产品通常包括参观教育机构、企业或历史遗迹等地点，与学生的学术课程直接相关。它们还可能包括参加研讨会、工作坊或其他教育活动，以增强学生的学术能力。相比之下，观光旅游产品更注重旅游景点的参观和观赏，如博物馆、自然风景名胜区和历史古迹等。

3. 参与对象：

研学旅行产品主要是为学生和教育机构设计的，旨在为他们提供学习和培训的机会。观光旅游产品则适用于各类游客，包括个人游客、家庭、公司旅游和观光团等。

4. 时间和持续性：

研学旅行产品通常是为期较短的旅行活动，可能只是几天或几周的时间。它们通常是学校或大学的组织活动，与学期或***期相关。观光旅游产品则可以是短期的，也可以是长期的，时间长度更加灵活。

5. 效益：

研学旅行产品的核心目标是教育，通过提供实地学习和体验，促进学生的综合素质发展。观光旅游产品则着重于提供***和放松，让游客享受美景和体验不同的文化。

综上所述，研学旅行产品和观光旅游产品在目的、内容、参与对象、时间和效益方面存在明显的区别。虽然两者都是旅行产品，但它们的设计和目标有所不同，以满足不同群体的需求和期望。

研学旅行到底有没有意义？

研学旅游有意义，我马上年到花甲，说一下研学旅行对老年人的意义更深刻，给人知识，更给人快乐。

徐州老年大学有一个班，一座难求，那就是旅游文化课班，他们常年游走在山水文化之间，横跨古今中外，大家都特开心，他们与俏夕阳旅游社成了最佳合作伙伴，办好研学旅行，关键有三：

一是有德才兼备好老师。老年大学开办的旅游文化课，是老年朋友最为喜爱的一门课。现“一票难求，”。主要原因是缺乏高水平的老师。周老师，他早年毕业南大历史系，退休前在一所本市赫赫有名的中学校长，教授高中语文。现他根据老年人特点，自己撰写讲义，融入自己对旅游文化的深刻理解，颇受老年学生欢迎。一开讲就是6年。2014年，旅游文化班到河南安阳参观“殷墟文化“，出发之前，周老师就这一旅游地专门讲授的其来历、特点，等同学们归来，周老师就同学看过的考古实物，实际感受，又专门开办了一堂课，形神兼备地讲解，加深对同学们对这一段遥远古代史的理解程度。

二是有带头人。认真负责 勇于担当，乐意奉献。旅游班有同学70人，平均年龄65岁，过去工作岗位、职业身份、文化程度、个人兴趣不同，为他们提供满意的服务非常不容易。担任班长已有6年的孙大姐，她用“三心二意”工作法（即细心、诚心和耐心，企盼同学们学得有意义、心里又满意），让她赢得同学们的赞许。

三是班集体团结互助，不计个人得失才长久。旅游文化班绝大数是年过花甲的老同志，经常到海内外观光，人身、财产安全尤为重要。他们到山东曲埠参观“三孔”，一些年轻些同学自觉把前排座，让给古稀之年同学坐，身边时常有班干部，专门关心照顾，不让任何一位同志掉队。旅游，让大家真切感受祖国山河的独特魅力，欣赏悠久的华夏文化印痕，令同学们亲如兄弟姐妹。“世界这么大，我要去看看”。近年来，她们的足迹从国内到国外。2011年，到浙江千岛湖、西湖，乌镇；2012年赴南京栖霞山、秦淮河；2014年4月河南安阳殷墟、马氏庄园、参观焦裕禄纪念馆；10月到开封欣赏第三十二届国际菊花节；2016年4月到河南八泉峡、青龙峡；6月份，来个新疆14天游。同时，2012年11月泰国六日游；2014年3月大韩民国游；2015年10日到西欧来个六国游。今年9月份，俄罗斯深度游八日。旅游文化班老同志追逐旅游文化梦想继续在路上，她们编织着更丰富多彩的未来征程……